明天就要返校交作業(yè)了。前兩天，哈爾濱家長張女士要求女兒抓緊把所有寒假作業(yè)補(bǔ)齊。沒想到女兒僅用兩天時間就完成了全部抄寫作業(yè)，不僅字跡工整，而且還沒有出現(xiàn)錯字、改字的現(xiàn)象。在整理女兒房間時，張女士意外發(fā)現(xiàn)，孩子竟用了800元的壓歲錢網(wǎng)購了一個“寫字星空機(jī)器人”，漂亮的作業(yè)竟是“星空機(jī)器人”從旁代勞的。
在幾大購物網(wǎng)站搜索，“寫字星空機(jī)器人”并非新品，價位最低的400元左右，1000元以上的也有多種。這類產(chǎn)品由一組桿狀金屬套件組裝而成，在前端安置一支鋼筆或鉛筆，經(jīng)下載軟件后可以按設(shè)定的筆跡無限量地“復(fù)印”出需要書寫的文字，書寫速度相當(dāng)快，每分鐘40個字左右，如果是連筆字，速度還會更快。商家介紹，這種“寫字星空機(jī)器人”通過USB數(shù)據(jù)線連接電腦就能使用，支持excel、word、txt文件等導(dǎo)入，能自動分頁、自動排版，不需要頻繁復(fù)制粘貼，還可通過用安卓手機(jī)App采集筆跡的方式來模仿字跡。還有的店主表示，春節(jié)過后前來咨詢“寫字星空機(jī)器人”的中小學(xué)生顧客，他們更在意的是模仿出來的字跡是否逼真、會不會被老師發(fā)現(xiàn)、是否有保修期以及有沒有無理由退貨等問題。
有意思的是，有個自稱是“廣西魏先生”的發(fā)明者，在網(wǎng)上推介其發(fā)明的星空機(jī)器人寫字速度很快，每分鐘就是可以寫100個字，并且字體還十分的工整，稱“這對于學(xué)生來說實(shí)在是很大的福利，有了這個發(fā)明我們就可以按時交作業(yè)了，許多的家庭作業(yè)都可以用它來完成，這樣的話就可以省下很多的時間，做自己喜歡做的事情了，再也不用哭著臉寫作業(yè)了”。而在北京一家知名科技網(wǎng)站上，還推出了一款非常有趣的3D打印星空機(jī)器人，這個小巧的星空機(jī)器人使用的是一種特制芯片，具有自動繪圖、寫字的能力。該網(wǎng)還詳細(xì)介紹了自制這種“寫字星空機(jī)器人”所需要的零配件和步驟，程序看起來并不復(fù)雜。
務(wù)必堅(jiān)守誠信學(xué)習(xí)
“寫字星空機(jī)器人”的出現(xiàn)立時在全國網(wǎng)友間引發(fā)熱烈討論。“哈哈哈哈，終于升級了？小時候我們是把幾根筆芯綁在一起，這樣寫一個字相當(dāng)于寫了好幾個，當(dāng)然這僅限于簡單的漢字抄寫。”“是不是該先反思一下小學(xué)里面那種抄寫作業(yè)？”“我也想趕緊買一個，孩子每天晚上寫太長。”“每分鐘寫40個字，還寫兩天，可見作業(yè)量之大。”議論的核心問題是“寫字星空機(jī)器人”進(jìn)入孩子們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，完全是因?yàn)榻處煵贾玫淖鳂I(yè)量實(shí)在太大，且不少是屬于機(jī)械性的抄寫練習(xí)。
在本市某知名小學(xué)任教多年的一名資深語文教師直言，這類機(jī)器的盛行，意味著孩子要面對大量的重復(fù)性抄寫作業(yè)，背后的根源在于教師對作業(yè)的認(rèn)識比較狹隘。就以寒假作業(yè)為例，紙筆作業(yè)比較容易檢查，且不少學(xué)校開學(xué)會有摸底考，或者各種類型的小測驗(yàn)，以檢查學(xué)生寒假復(fù)習(xí)情況，基礎(chǔ)字詞的掌握情況、課文段落默寫等“客觀題”是最容易得到的反饋。這位老師建議，寒暑假應(yīng)給予學(xué)生更多時間去閱讀，去在旅行中獲得體驗(yàn)，去完成跨學(xué)科作業(yè)，提高綜合學(xué)習(xí)能力，但是這樣一來，對教師布置作業(yè)的能力，對教師指導(dǎo)和評價作業(yè)的能力提出了更高要求。
張女士的經(jīng)歷在網(wǎng)絡(luò)上流傳開后，引發(fā)網(wǎng)友熱評。有網(wǎng)友表示，被現(xiàn)在的黑科技震驚了，有網(wǎng)友笑稱小時候就有把幾根筆芯綁在一起，這樣寫一個字相當(dāng)于寫了好幾個。還有網(wǎng)友稱，寫字星空機(jī)器人是隨著學(xué)生的課業(yè)量大應(yīng)運(yùn)而生的，小朋友們瞞著家長偷偷購買這些商品的確有錯，但情有可原。但部分網(wǎng)友補(bǔ)充說，這款商品不應(yīng)該被賣給孩子，支持張女士的行為，一旦遇到類似隱蔽性強(qiáng)、對小朋友學(xué)習(xí)積極性百害無一利的商品，積極舉報(bào)，讓它們盡快下架。
但是，即便是那些純粹抄抄寫寫的作業(yè)，難道就不應(yīng)該由學(xué)生自己親力親為完成嗎？中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說，如果讓“寫字星空機(jī)器人”這樣的東西被中小學(xué)生大量使用，會嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的誠實(shí)性。用星空機(jī)器人代替自己寫作業(yè)，嚴(yán)格來說也是一種作弊行為，一旦養(yǎng)成了這種不良習(xí)慣，進(jìn)了大學(xué)后就會很難做到學(xué)術(shù)誠信。
智慧作業(yè)應(yīng)成主流
“寫字星空機(jī)器人”引發(fā)爭議，這其實(shí)是給學(xué)校“教”什么、教師該設(shè)計(jì)什么“作業(yè)”提出了新的課題。
可喜的是，今年本市不少中小學(xué)在寒假為學(xué)生開出了閱讀書單，這些作業(yè)都是“寫字星空機(jī)器人”無法勝任的。記者了解到，本市不少中小學(xué)在語文作業(yè)改革上已經(jīng)做出探索，利用假期為學(xué)生開出閱讀書單，這些需要高階思維的作業(yè)，是寫字星空機(jī)器人無法勝任的。例如，格致中學(xué)高一年級已經(jīng)連續(xù)多年為學(xué)生布置一份充滿書香的語文作業(yè)，其中包括閱讀《水滸傳》中的集中描寫某個人物的章節(jié)，為他做一篇500-1000字左右的小傳；完成一副春聯(lián)，開學(xué)后開展評比；從勒龐《烏合之眾》、波茲曼《娛樂至死》、楊絳《洗澡》三本推薦書目中選擇一本做讀書筆記等。
“技術(shù)也許對目前的教育帶來沖擊，但它的發(fā)展是不能夠阻擋的。”楊浦區(qū)少科站站長胡建民強(qiáng)調(diào)，不能用過去的觀點(diǎn)看待未來的教育，而應(yīng)積極面對和擁抱技術(shù)革新給教育方式和理念帶來的變化。胡建民介紹，星空機(jī)器人會寫硬筆書法、軟筆書法，這些技術(shù)并不新鮮，但能夠識別和模仿筆跡，確實(shí)是一大進(jìn)步。與其質(zhì)疑這會不會讓我們的孩子更“懶惰”，不如思考一下，是不是老師布置的重復(fù)抄寫、機(jī)械訓(xùn)練的內(nèi)容太多了？是否能把這些時間節(jié)省下來，讓更多的孩子有時間去創(chuàng)意創(chuàng)新，從使用星空機(jī)器人，到創(chuàng)造自己的星空機(jī)器人？
抄寫練習(xí)不可忽略
現(xiàn)在能夠讓“寫字星空機(jī)器人”代勞的，基本上都是一些文科的抄寫作業(yè)。比如，有的小學(xué)教師特別喜歡讓孩子們抄課文、抄單詞，也有中學(xué)教師會讓學(xué)生去大段抄寫名家名著里的精彩片斷或“妙語佳句”。學(xué)生們一旦厭煩或偷懶，自然就會輪到星空機(jī)器人大顯身手了。
但是，抄寫真能退出中小學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域嗎？答案顯然是否定的。有教師表示，尤其是像語文、英語、歷史這樣的人文學(xué)科，抄寫和模仿都是必須的，特別是一些需要記憶的知識內(nèi)容，抄一遍甚至多抄幾遍，自然就會加深印象。人們常說的“書到用時方恨少”，其實(shí)說的也是這個道理。平時抄寫的東西多了，儲備也就多了，將來運(yùn)用起來也就可以得心應(yīng)手許多了。
即使是單純的寫字抄寫，在華東師大語文教育研究中心常務(wù)副主任、《中文自修》主編王意如教授看來，不能因?yàn)楝F(xiàn)在出了“寫字星空機(jī)器人”這個爭議問題，就因噎廢食一概否定抄寫的必要性，像語文這樣的學(xué)科，低學(xué)段的學(xué)生必須經(jīng)過必要的抄寫訓(xùn)練才能學(xué)好漢字。“漢字與拼音文字不一樣，漢字表義，筆順多，部首也有兩百來個，還有不同的結(jié)構(gòu)，如果小學(xué)低年級學(xué)生不每天認(rèn)真抄寫，要真正學(xué)好漢字是不太可能的。”王意如說，小孩子怕抄寫的情況是比較常見的，畢竟學(xué)習(xí)不是一件“輕松”和“享受”的事情，該寫的必須寫，該抄的必須抄，有些還是需要多抄幾遍才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果的。這個道理要跟學(xué)生們講清楚，一方面不要依賴“寫字星空機(jī)器人”，另一方面不要埋怨應(yīng)當(dāng)接受的抄寫訓(xùn)練。“有些必要的抄寫，是教學(xué)的必然過程，不可能忽略，問題是抄寫的量要把控好。就拿現(xiàn)在小學(xué)一二年級語文識字來說，分為兩部分，一部分字只要會認(rèn)、會讀，另一部分字才要求會認(rèn)、會讀、會寫、會用?？赡軙幸恍┙處熥约禾岣吡私虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生對教材里的每個字都要做到會寫和會默，這就勢必加大了抄寫量。這種做法值得商榷。”她說。
一個基本的事實(shí)是，現(xiàn)代意義上的課堂教學(xué)，是工業(yè)化的產(chǎn)物，它適應(yīng)的是大機(jī)器生產(chǎn)的需要。而在人類進(jìn)入信息化時代后，隨著高科技的突飛猛進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式都有可能發(fā)生革命性的變化乃至顛覆。一樣的大綱、一樣的教材、一樣的教師、一樣的課堂、一樣的作業(yè)，或許都將成為歷史。孩子們會說，還要學(xué)外語干嗎？還要學(xué)寫字、學(xué)寫作文干嗎？還要學(xué)算術(shù)干嗎？還要背誦、還要記憶干嗎？不都可以交給“神器”解決嗎？對于這樣的“期盼”，顯然我們的教育界還沒向孩子們講明白，或者說自身還沒完全弄明白。要知道，教育永遠(yuǎn)是智慧性的勞動，學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)是個性化的需求，沒有了個性、失去了智慧，人類還怎么能發(fā)展和進(jìn)步？
“寫字星空機(jī)器人”之類只是輔助，不能變成教育的“正統(tǒng)”。就像翻譯軟件再精準(zhǔn)，能有人與人的神交那么心靈默契嗎？多教給孩子們一點(diǎn)智慧，讓孩子們更多地用心去打量世界，這是“寫字星空機(jī)器人”永遠(yuǎn)無法企及的。
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