當虛擬現(xiàn)實（VR）技術“遇見”教育，會給課堂帶來什么變化？4月24日，一節(jié)VR生命科學課在上海市金楊中學展示，該校成為浦東首個將VR設備應用于常態(tài)化教學的學校，這在滬上乃至全國也不多見。
金楊中學以初二的“生命科學”學科作為VR教學的試點科目。該校教師與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的工作人員開展了半年的合作教研，由企業(yè)提供VR設備、校方提供師資和課程經(jīng)驗，通過“校企合作”打磨出了12節(jié)VR生命科學課。
在新落成的VR教室內，該校初二（1）班的28名學生分成了9個小組，在老師的帶領下一起探究人體的內環(huán)境?！巴瑢W們，你們知道人體的內環(huán)境主要由哪些元素構成？大家不妨帶上設備自己去探究一下?！闭n堂上，老師拋出了第一個問題，隨即點擊手中的PAD，課堂進入學生自主探究模式。學生朱思逸戴上了VR眼鏡，一回頭，一個帥氣的男生站到了面前。通過操控手中的遙控器，她直接“進入”男生體內，看到了動態(tài)的人體內環(huán)境。之后，血漿、紅細胞、組織液等逐一顯現(xiàn)。在朱思逸用VR眼鏡體驗的同時，同組其他兩位同學也通過桌上的顯示器同步進行了觀察。七八分鐘后，朱思逸摘下了VR眼鏡，在學習任務單上寫下了自己的探究所得。這節(jié)課三輪學習任務結束，所有同學都通過VR眼鏡體驗了這種浸潤式的學習方式，并通過自主探究了解了人體的內環(huán)境、人體血液循環(huán)途徑等知識。
執(zhí)教VR展示課的費士華，是一名有著20年教齡的資深教師。他介紹，這節(jié)課主題是人體生命活動的基本條件。“由于相關知識比較抽象，這一直是教學難點?！彼嬖V記者，以前給學生上這一課時，他會找來圖片和視頻給學生看，課堂上師生鮮有互動，老師對學生的理解和接受程度也無法及時獲悉?！艾F(xiàn)在，學生成了課堂的主人，由他們通過VR設備進行自主探究、合作學習，老師只是引導者?！辟M老師感言，這給他熟悉的課堂帶來一次全新的變革。
VR技術進入課堂，更適合較為抽象、微觀，或者需突破時空局限的教學內容。在企業(yè)提供的一份已開發(fā)課程清單上，記者就看到了恐龍、地球、宇宙等主題課程。浦東新區(qū)信息教育技術協(xié)會理事長陳建國告訴記者，近幾年新區(qū)已有部分教師就VR技術運用于課堂實踐開展了自發(fā)的學術研究。天虹幼兒園教師丁穎就研究過“虛擬現(xiàn)實技術在幼兒園教學活動中的運用”，同名學術論文還獲得“第一屆上海市教育信息化論文評選”一等獎。此外，還有教師研究如何在小學語文課堂中引入VR技術，帶著孩子們在課上游黃山、賞西湖等。“要將虛擬現(xiàn)實技術運用于常態(tài)化的教學活動，一方面需要技術和設備；另一方面需要師資和課程，校企合作是一個比較好的解決方案。”陳建國表示。
金楊中學校長邢春透露，該校計劃從2019新學年開始，將12節(jié)VR生命科學課正式排入初二年級學生的課表。
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